题解:
题目:苏轼的应试文字与现代教育
苏轼是中国历史上一位著名的文学家,他的文学作品虽然华丽却不失深刻,深得文学爱好者的喜爱。但是,苏轼的文字中也有很多是为了应试而写的,所以在阅读苏轼的文章时,我们需要注意到这个背景,并且审视古代应试制度对于文字的影响。
从《刑赏忠厚之至论》这篇文章的背后故事可以看出,苏轼在其二十一岁考进士时用了捏造出来的例子来哄骗试官,这反映出当时的应试制度是多么注重结果而非过程和真实性。在现代,我们应该避免这种应试文化,更关注学生对于知识的掌握和思维能力的培养。
当今教育更注重学生的创造力和独立思考能力,这也是当下教育的发展方向。而应试制度则会让学生过度关注考试分数,而非真正的学习效果。因此,在现代教育中,应该抛弃这种应试文化,建立起一种更为科学、更为灵活的评估方式,让学生真正的受益。
总之,苏轼的应试文字虽然有其历史背景,但我们在学习其文学作品时,需要谨记这一点,并从中反思现代的教育方式和评价体系。我们应该注重培养学生的创造力和思考能力,而非简单地追求分数和结果。
诗文: 尧、舜、禹、汤、文、武、成、康之际,何其爱民之深,忧民之切,而待天下以君子长者之道也。有一善,从而赏之,又从而咏歌嗟叹之,所以乐其始而勉其终。有一不善,从而罚之,又从而哀矜惩创之,所以弃其旧而开其新。故其吁俞之声,欢忻惨戚,见于虞、夏、商、周之书。成、康既没,穆王立,而周道始衰,然犹命其臣吕侯,而告之以祥刑。其言忧而不伤,威而不怒,慈爱而能断,恻然有哀怜无辜之心,故孔子犹有取焉。
《传》曰:“赏疑从与,所以广恩也;罚疑从去,所以慎刑也。当尧之时,皋陶为士。将杀人,皋陶曰“杀之”三,尧曰“宥之”三。故天下畏皋陶执法之坚,而乐尧用刑之宽。四岳曰“鲧可用”,尧曰“不可,鲧方命圮族”,既而曰“试之”。何尧之不听皋陶之杀人,而从四岳之用鲧也?然则圣人之意,盖亦可见矣。
《书》曰:“罪疑惟轻,功疑惟重。与其杀不辜,宁失不经。”呜呼,尽之矣。可以赏,可以无赏,赏之过乎仁;可以罚,可以无罚,罚之过乎义。过乎仁,不失为君子;过乎义,则流而入于忍人。故仁可过也,义不可过也。古者赏不以爵禄,刑不以刀锯。赏之以爵禄,是赏之道行于爵禄之所加,而不行于爵禄之所不加也。刑之以刀锯,是刑之威施于刀锯之所及,而不施于刀锯之所不及也。先王知天下之善不胜赏,而爵禄不足以劝也;知天下之恶不胜刑,而刀锯不足以裁也。是故疑则举而归之于仁,以君子长者之道待天下,使天下相率而归于君子长者之道。故曰:忠厚之至也。
《诗》曰:“君子如祉,乱庶遄已。君子如怒,乱庶遄沮。”夫君子之已乱,岂有异术哉?时其喜怒,而无失乎仁而已矣。《春秋》之义,立法贵严,而责人贵宽。因其褒贬之义,以制赏罚,亦忠厚之至也。